martes, 31 de mayo de 2011

TAREAS 31 DE MAYO

Etica: Prepararse y tener listo el aprendizaje en grupo.

Matemáticas:Terminar la actividad de clase.

Ciencias:Hacer el aprendizaje individual de la ultima guía.

Muchachos,
Para triunfar en la vida la actitud es lo que cuenta.
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El águila en el gallinero
Del libro "Un águila y una gallina" de Leonardo Boff.
Un campesino crió un aguilucho junto con sus gallinas. Lo trataba de la misma forma como lo hacía con las gallinas, de modo que él estaba convencido que era una de ellas. Le daba la misma comida en el suelo, la misma agua en un bebedero y lo soltaba en el campo para complementar su alimentación, igual que si fuese una gallina. El águila creció y se comportó como si fuera una gallina.
Cierto día pasó por el su casa un ecologista que, al ver al águila escarbando en el suelo, fue a hablar con el campesino.
Esto no es una gallina, ¡es un águila!
El campesino contestó: ahora ya no es más un águila porque se crió con las gallinas, aprendió a vivir como ellas y por lo tanto se cree gallina.
El ecologista dijo: —No, un águila es siempre un águila. Hagamos una prueba.
Se subió con el águila al techo de la casa del campesino y la tiró a volar, mientras le decía: “¡Vuela tú eres un águila! Asume tu naturaleza.
Pero el águila no voló, batió torpemente sus alas como una gallina, y cayó al gallinero otra vez. Entonces, el campesino replicó: Le dije que ella era ahora como una más de mis gallina.
Mañana veremos, dijo el ecologista.
Al otro día fueron a una montaña cercana con el águila. El ecologista levantó el ave y le dijo: ¡Águila! ¡Mira ese horizonte, mira el sol allá a lo lejos, los campos verdes allá abajo, mira, todas esas nubes pueden ser tuyas! ¡Despierta tu naturaleza y vuela como águila que eres!
El águila comenzó a ver todo esto y fue quedando maravillada con la belleza de las cosas que nunca había visto, estuvo confusa al principio sin entender por qué había estado tanto tiempo alienada. Entonces sintió su sangre de águila correr por sus venas, sintió tensarse los músculos de sus alas y partió en un hermoso vuelo hacia el horizonte azul.
A muchos nos educan como gallinas porque con una mentalidad de gallina nos controlan más fácil. Por eso nos creemos gallinas y vivimos con la cabeza agachada y muertos de miedo. Pero podemos volar tan alto como queramos y cuando queramos.
Camina con tu cabeza erguida en la vida, respetando a los demás, pero sin miedos.
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EL ELEFANTE ENCADENADO


Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enrome bestia hacia despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas clavada a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir. El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvide del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta. Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy, muy pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía... Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...
Jorge Bucal

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Tanto si crees que puedes
como si crees que no puedes,
en ambos casos tienes razón.

Henry Ford
http://fundamentosinvestigaciontec.blogspot.com/2009/04/lecturas-de-superacion-personal.html

lunes, 30 de mayo de 2011

TAREAS 30 DE MAYO

Castellano:Tener lista la exposición del cuento.

Probabilidad:Terminar el trabajo de grupo.

Inglés:Terminar el  trabajo de clase. Llevar de nuevo el trapo, alcohol y un poquito de varsol para desmanchar, llevar el número que le correspondió impreso en tamaño 32 con el contact listo para pegar en mesa y  silla.

Artes Plásticas:Traer los materiales de la proxima sesión.

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viernes, 27 de mayo de 2011

TAREAS 27 DE MAYO

Inglés: Repasar los 20 primeros verbos para el quiz aplazado y revisar las tareas del jueves.

Hoy no me enviaron tareas por eso no publico nada más. Por favor no olvidar llevar alcohol y un trapo el lunes.

Les envío la siguiente lectura porque ustedes son brillantes y es un mensaje muy bonito:

Buda les dijo a sus alumnos :

"No creas en lo que se anuncia solamente por el hecho de ser anunciado. Cree en los legados de nuestros antepasados no solamente por su honorable edad. Cree en las escrituras de los sabios no solamente porque hayan sido escritos por sabios. No creas en rumores que sean sólo eso, rumores. Un maestro es una persona cuya doctrina te atrae y del cual te sientes alumno.No creas en los conceptos que nos han sido dado por las entidades: No creas en los mensajes de tus profesores o maestros únicamente porque para ti representen una autoridad. Comienza a creer cuando lo escrito, lo anunciado, las doctrinas y los legados se vean confirmados en tu vida a través de las experiencias vividas.
Por esta razón, yo te enseño a no creer solamente porque algo te sea transmitido, sino a reconocer que la doctrina es verdadera, a vivir en el conocimiento y  a asumir la plena responsabilidad sobre él. Esto quiere decir que: cuando hayas encontrado  a tu maestro (a), empieza a trabajar con él y comprueba en qué te hace cambiar. Si comienzas a poner a prueba las doctrinas, se convertirán en experiencias, de la fe surgirá el conocimiento y, del conocimiento, la sabiduría." 

Mientras se avanza en esta gran escuela de la que somos parte, se van despejando dudas y dando real importancia a  lo que se debe; sin embargo, pese a sentirnos dueños de nuestro destino, surgen y surgirán interrogantes de las cuales muchas veces no se ve tan claro ,así,  quienes poseen la sapiencia para guiarnos, nos  las muestran , en base a simples ejemplos.
Este es uno de ellos, al que hoy recurro cuando quiero saber lo que es verdadero de lo que no es, cuando el ruido acompaña la duda, es fácil  encontrar a través de éste,  la respuesta:
 Caminaba con mi padre cuando él se detuvo en una curva y después de un pequeño silencio me preguntó:
Además del cantar de los pájaros, ¿escuchas alguna cosa más?
Agudicé mis oídos y algunos segundos después le respondí:
Estoy escuchando el ruido de una carreta.
Eso es… dijo mi padre. Es una carreta vacía.
Pregunté a mi padre:
¿Cómo sabes que es una carreta vacía, si aún no la vemos?
Entonces mi padre respondió:
Es muy fácil saber cuándo una carreta está vacía, por causa del ruido. Cuanto más vacía la carreta, mayor es el ruido que hace.
Me convertí en adulto y hasta hoy cuando veo a una persona hablando demasiado, interrumpiendo la conversación de todos, siendo inoportuna o violenta, presumiendo de lo que tiene, sintiéndose prepotente y haciendo de menos a la gente, tengo la impresión de oír la voz de mi padre diciendo:
“Cuanto más vacía la carreta, mayor es el ruido que hace”
Me convertí en adulto, y ahora, cuando veo a una persona hablando demasiado, interrumpiendo la conversación de todos, siendo inoportuna o violenta, presumiendo de lo que tiene, sintiéndose prepotente y haciendo de menos a la gente, tengo la impresión de oír la voz de mi padre diciendo que cuanto más vacía la carreta, mayor es el ruido que hace.
REFLEXIÓN:
 La humildad consiste en callar nuestras virtudes y permitirle a los demás descubrirlas.
Y recuerden que existen personas tan pobres que lo único que tienen es dinero.
"Nadie está más vacío, que aquel que esta lleno de sí mismo"
"Seamos lluvia serena y mansa que llega profundamente a las raíces, en silencio: nutriendo".
 
 Tomado de Internet

jueves, 26 de mayo de 2011

TAREAS 26 DE MAYO

Ciencias:Terminar el trabajo.

Inglés: Hacer las páginas de la guía 1,2,3 y leer 4,5. Workbook 26,27  y repasar los primeros 20 verbos para ser evaluados ya que la evaluación fué aplazada 15 días y será el  lunes 30 de mayo..

Matemáticas: Terminar el trabajo de clase.

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miércoles, 25 de mayo de 2011

TAREAS 25 DE MAYO

Tecnología: Ir planeando el trabajo final.

Castellano:Terminar el trabajo de clase.
 
Si ustedes desean favor colaborar con gaseosa o papas para un compartir el día de mañana en un espacio de la Dirección de Grupo. Gracias

             
                                                                                                       


martes, 24 de mayo de 2011

TAREAS 24 DE MAYO



Matemáticas: Hacer la evaluación y aprendizaje en casa.

Ciencias: Terminar el trabajo de clase. 

EL PREINFORME ACADÉMICO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO PERIODO SE ENVIÓ A LAS FAMILIAS AYER LUNES 23 DE MAYO PARA QUE LOS PADRES ESTÉN INFORMADOS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE SUS HIJOS Y PUEDAN HACER LOS CORRECTIVOS, ASÍ COMO AYUDAR A PREPARAR A SUS HIJOS PARA LAS BIMESTRALES QUE SERÁN DEL 7 AL 10 DE JUNIO.  POR ESTA RAZÓN SE PIDE EL FAVOR A LOS SIGUIENTES ESTUDIANTES DEVOLVER EL PRE-INFORME ACADÉMICO FIRMADO POR SUS PADRES EL DÍA DE MAÑANA:
Nicolle Alonso
Sergio Romero
Diego Parra
Manuel Casas
Michael Castañeda                                              


 

lunes, 23 de mayo de 2011

TAREAS 23 DE MAYO

Castellano:Terminar los registros y el cuento.

Inglés: Hacer le trabajo de las copias corregido y bien hecho.

Artes: Traer los materiales del trabajo de Grupo.

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sábado, 21 de mayo de 2011

TAREAS 20 DE MAYO

Inglés: Estudiar las oraciones que se han repasado al inicio de clase durante los dos bimestres para evaluación el lunes 23 de mayo.

No me enviaron tareas por eso no había publicado nada.

Frases Célebres de Benjamin Franklin
  Frase de Benjamin Franklin (1706 - 1790) Presidente de los Estados Unidos. Estadista y científico.

 
Al no prepararse, se está preparando para fracasar

http://www.frases-celebres.com.es/Frases-Celebres-sobre-Aprendizaje/


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jueves, 19 de mayo de 2011

TAREAS 19 DE MAYO

Ciencias:Terminar el trabajo de clase.

Inglés:Terminar el trabajo y aprenderse las oraciones para evaluación el lunes 23 de mayo.

Matemáticas:Terminar el trabajo.

NO OLVIDAR QUE EL LUNES 23 DE MAYO LOS ESTUDIANTES LLEVARÁN EL PREINFORME ACADÉMICO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO PERIODO. SE LES SOLICITA DEVOLVERLO FIRMADO POR LOS PADRES EL MARTES 24 DE MAYO. TAMBIEN SE LES INFORMARÁ SOBRE EL RESULTADO DE LAS NIVELACIONES DE PRIMER BIMESTRE.
MAÑANA SE PUBLICARÁ LA LISTA DE ESTUDIANTES QUE LLEVAN PREINFORME ACADÉMICO A SUS CASAS CON EL FIN DE MANTENER A LOS PADRES INFORMADOS Y QUE CON TRABAJO CONJUNTO LOS ESTUDIANTES PUEDAN SUPERAR LAS DIFICULTADES ACADÉMICAS.

miércoles, 18 de mayo de 2011

TAREAS 18 DE MAYO

TAREAS 18 DE MAYO GRADO 6F

Tecnología: Empezar el ahorro.

Inglés Estudiar las oraciones repasadas en clase diariamente para evaluación.

Castellano: Terminar el mapa.

Sociales: Hacer los numerales 8.0, 8.1, 9.0 .
GatoPocoyo Jugando
Oso Panda

martes, 17 de mayo de 2011

TAREAS 17 DE MAYO

Matemáticas: Desarrollar el cuadro que piden en la información de acuerdo a la lectura autorregulada y realizar los puntos 2.1 y 2.2 del Individual Learning.

Ciencias: Hacer de la nueva guía hasta el Say it in english.

¡Gracias!

UN ESPECIAL AGRADECIMIENTO A LOS NIÑOS Y A LAS FAMILIAS DEL GRADO 6F POR SUS DETALLES CON  MOTIVO DEL DÍA DEL MAESTRO. DIOS LOS BENDIGA SIEMPRE.
CARIÑOSAMENTE,
SANDRA ROMERO



lunes, 16 de mayo de 2011

TAREAS 16 DE MAYO

QUERIDOS ESTUDIANTES DEL GRADO 6 F, CORDIAL SALUDO:
SOLICITO A USTEDES MUY CARIÑOSA Y RESPETUOSAMENTE MEJORAR SU DISCIPLINA, YA QUE SE SIGUEN PRESENTANDO CONTÍNUAS INTERRUPCIONES DE CLASES CON RESPECTO AL COMPORTAMIENTO QUE SE ESTÁ PRESENTANDO POR PARTE DE USTEDES Y ESTO PERJUDICA ENORMEMENTE AL GRUPO YA QUE NO SE PUEDEN CONCENTRAR EN LA ACTIVIDAD QUE SE ESTÁ REALIZANDO. CONCIENTICEMONOS DE LOS VALORES DE DISCIPLINA Y RESPETO PARA LOGRAR EL NIVEL DE EXCELENCIA QUE ESTAMOS BUSCANDO.
CON MUCHO CARIÑO,
SANDRA ROMERO

TAREAS 16 DE MAYO

Probabilidad: Terminar todo el aprendizaje individual.

Inglés: Para los que no presentaron el dinosaurio presentarlo el miércoles.

Artes Plásticas: Traer los materiales de la sesión 3.

sábado, 14 de mayo de 2011

CONSEJOS DE LOS PADRES A LOS HIJOS

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Fuente: arvo.net
Autor: Luis Olivera

1. Lo primero es actuar de acuerdo con la verdad de las cosas.
Enseñar a los hijos a no engañarse, a ser sinceros, a actuar con coherencia. “Podemos conocer la química cerebral que explica el movimiento de un dedo, pero eso no explica por qué ese movimiento se usa para tocar el piano o apretar un gatillo” (Marcus Jacobson).Y “no podemos abaratar la verdad” (F. Suárez), devaluando su valor, como si fuera época de rebajas.
2. Un segundo es que “el entrenamiento es una exclusiva de la inteligencia humana” (Marina).
Hay que enriquecer el lenguaje, hay que fomentar el diálogo, el ejercicio mental de razonar, de defender una causa, de tener argumentos para las propias decisiones, y no hacer sólo lo que hacen los demás, como los borregos. Aprender a pensar es descubrir todo el inmenso poder que tiene la moda en el mundo y saber salir de la jaula mental en que puede encerrarnos. El pensador libre, es decir, el pensador, no debe sacrificar su libertad de pensar en el altar de la moda. Sacrificar la verdad en el altar de la moda es una de las perversiones más nocivas del pensador.. Sin embargo, con excesiva frecuencia se encarcela a la razón en la jaula de la moda. Entrenamiento y cultivo, dado que “la tierra que no es labrada, llevará abrojos y espinas, aunque sea fértil. Así sucede con el entendimiento del hombre” (Sta. Teresa de Jesús).
3. Ya que es imposible no equivocarse nunca, al menos, por utilidad y por deber, hemos de aprender de nuestras equivocaciones.
Si queremos aprender a pensar, deberemos descubrir el mundo tan humano del error. "Equivocarse es humano", descubrieron los antiguos. El error es el precio que tiene que pagar el animal racional.
4. Deliberar es la segunda etapa de la voluntad.
Seremos más inteligentes y más libres cuando conozcamos mejor la realidad, sepamos evaluarla mejor y seamos capaces de abrir más caminos. Sería un error pensar, observa Leonardo Polo, que el hombre inventó la flecha porque tenía necesidad de comer pájaros. También el gato tiene esa necesidad y, no ideó nada. El hombre inventó la flecha porque su inteligencia descubre la oportunidad que le ofrece la rama.
5. Mantener abierta nuestra capacidad de dirigir nuestra conducta por valores pensados.
Hay que pasar del régimen del impulso irracional al régimen de la inteligencia. Más que enseñar a pensar, la función de los padres ha de consistir en motivar a los hijos para que quieran pensar, por cuenta propia. Con actitudes positivas, los niños y niñas conquistan el mundo; con actitudes negativas, el pensar aparece como algo cansino; el actuar, como mediocre.
6. Enseñar a tomar decisiones. La inteligencia es la capacidad de resolver problemas vitales.
No es muy inteligente quien no sea capaz de decidir, aunque dentro de su refugio resuelva con soltura problemas de trigonometría. Si convenimos que educar es, esencialmente, crecer en libertad y en responsabilidad, aprender a decidir bien resulta uno de los aspectos claves de esa tarea: cuanta más capacidad de decisión, más libertad.
7. “Debemos recuperar de los niños, y fomentarla, la sana estrategia de preguntar continuamente.
Las tres preguntas fundamentales son: ¿Qué es? ¿Por qué es así? y ¿Ud., cómo lo sabe? Aristóteles definía la ciencia como “el conocimiento cierto por las causas”. Pues, habituarse a formular por qués. Los padres deben estimular, motivar, comentar y promover el clima adecuado para favorecer los hábitos intelectuales de sus hijos e hijas.
8. La inteligencia que planteamos tiene que saber aprender y, sobre todo, tiene que disfrutar aprendiendo.
Formular preguntas que ayuden a ser más reflexivos, a interrogarse sobre el pensamiento: ¿Por qué piensa el hombre? ¿Has pensado por qué recuerda cosas? ¿Pensamos mientras dormimos? ¿Qué es lo que más te hace pensar? ¿Puedes pensar en dos cosas distintas a la vez? Leonardo Polo define al hombre como un ser que, no sólo soluciona problemas, sino que además se los plantea. En efecto, el ser humano progresa planteándose nuevos problemas y buscando solucionarlos.
9. La inteligencia debe de ser eficazmente lingüística.
Ya gracias al lenguaje, no sólo nos comunicamos con los demás, sino con nosotros mismos. La inteligencia no se parece a una colección de fotografías, sino a un río. Río e inteligencia “discurren”. Nuestra lengua natural, la materna, es un río donde confluyen miles de afluentes. "La pluma y la palabra son las armas del pensador" (JA Jauregui): aprender a pensar es aprender a tocar dos instrumentos del pensamiento: la pluma y la palabra.
10. Fomentar la lectura y controlar el uso de la TV.
Ya que hablamos del vuelo de la inteligencia, se trata de “ser más inteligentes que la TV” (Jiménez). Los libros “tienen que ser obras que alimenten la inteligencia sin dejar seco el corazón”. O sea, que deben iluminar la mente con la verdad y no sumirla en las nieblas de la duda o en la oscuridad del error” (F. Suárez).
11. Urge encontrar tiempos para reflexionar, para pensar, que es menos trabajoso y más barato que otras necesidades que nos creamos.
Sobre el sentido último de la vida, de las cosas, del hombre, de Dios. Cuando Unamuno dijo que solía ir a pasear con pastores de ovejas para aprender a pensar, para deshacerse de prejuicios y dogmas de escuela, todos se rasgaron las vestiduras. Sin embargo, Unamuno era sincero. Un pastor de ovejas tiene tiempo para pensar, para dar rienda suelta a su imaginación y descubrir nuevos horizontes filosóficos que no ha visto nunca ningún otro filósofo.Fernando Corominas dice que hay que “sentar” en la mente y en el corazón de los hijos las cosas buenas, antes de que les lleguen las nocivas. Es llegar antes, es educar en futuro. Siempre que nos abandonamos, retornamos a la selva. La selva de la que hablo metafóricamente es siempre una claudicación de la inteligencia.


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TAREAS 12 MAYO

Pido disculpas ya que no se  publicaron tareas el jueves 12 de mayo ya que el servidor del blog estaba en mantenimiento.

Ciencias: Traer los elementos de la página 60.

Inglés: Preparar la exposición de su dinosaurio y elaborarlo en plastilina. No olvidar prepararla adecuadamente ya que será calificada como nota oral.

Agradezco mucho a las familias y a los niños su reconocimiento por el día del profesor. Muy lindos los mensajes de la cartelera que elaboraron en clase. Dios los bendiga a todos.

miércoles, 11 de mayo de 2011

TAREAS 11 DE MAYO

Gestión Empresarial: Terminar la alcancía, traer marcadores,un pliego de papel periódico u octavos de cartulina.

Inglés: Terminar el trabajo porque vá a ser calificado.

Sociales: Hacer los puntos 2.4 hasta el 2.4.4.

NO OLVIDAR QUE EL VIERNES 13 DE MAYO NO VAN LOS ESTUDIANTES AL COLEGIO CON MOTIVO DEL DÍA DEL PROFESOR. POR FAVOR RECORDAR A LOS COMPAÑEROS DE 6F

martes, 10 de mayo de 2011

TAREAS 10 DE MAYO

Ciencias:Traer el papel del respectivo color para la próxima clase. 

Se pide el favor a los estudiantes del Grado 6F mejorar la disciplina pues ha desmejorado notablemente y esto ha sido reportado por varios profesores. Recordemos que la disciplina permite que el desarrollo de las clases y el aprendizaje sean óptimos. Reflexionemos y pensemos que al mejorar cada uno todo lo que está a nuestro alrededor automáticamente mejora.
Cariñosamente,
Sandra Romero
Directora de Grupo

lunes, 9 de mayo de 2011

TAREAS 9 DE MAYO Y LECTURA PARA REFLEXIONAR

Castellano: Traer para la proxima clase los registros números 4 y 5 del libro: Cuando callaron las armas.

Probabilidad: Terminar el trabajo de la nueva guia.

Inglés:  Terminar el trabajo de clase.

Plan Lector de Inglés: No olvidar realizar el trabajo que la profesora Heidy asignó correspondiente al libro para entregar el jueves 12 de mayo.

Artes Plásticas:  Para la próxima clase traer ¿que es el collage? ¿que artistas lo desarrollaron?, traer un escrito sobre los mas importantes,revistas,tijeras,pegante y cartulina blanca o negra.

FELICITACIONES A LOS NIÑOS QUE OCUPARON LOS DIEZ PRIMEROS LUGARES ACADÉMICOS EN EL GRADO Y LOS MEJORES DESEOS PARA QUE TODO EL GRADO 6F CONTINÚE MEJORANDO TANTO ACADÉMICAMENTE COMO EN EL ASPECTO CONVIVENCIAL. ÁNIMO CON VOLUNTAD Y EMPEÑO LO PODEMOS LOGRAR!

Enseñanzas de una vida: Las piedras
Un experto asesor de empresas en Gestión del Tiempo quiso sorprender a los asistentes a su conferencia.
Sacó de debajo del escritorio un frasco grande de boca ancha. Lo colocó sobre la mesa, junto a una bandeja con piedras del tamaño de un puño y preguntó:
¿Cuantas piedras piensan que caben en el frasco?.
Después de que los asistentes hicieran sus conjeturas, empezó a meter piedras hasta que llenó el frasco. Luego preguntó:
¿Está lleno? Todo el mundo lo miró y asintió. Entonces sacó de debajo de la mesa un cubo con gravilla. Metió parte de la gravilla en el frasco y lo agitó. Las piedrecillas penetraron por los espacios que dejaban las piedras grandes. El experto sonrió con ironía y repitió:
¿Está lleno? Esta vez los oyentes dudaron: Tal vez no. ¡Bien!. Y puso en la mesa un cubo con arena que comenzó a volcar en el frasco. La arena se filtraba en los pequeños recovecos que dejaban las piedras y la grava. ¿Está lleno? preguntó de nuevo.
¡No!, exclamaron los asistentes. Bien, dijo, y cogió una jarra de agua de un litro que comenzó a verter en el frasco. El frasco aún no rebosaba. Bueno, ¿qué hemos demostrado?, preguntó.
Un alumno respondió: Que no importa lo llena que esté tu agenda, si lo intentas,siempre puedes hacer que quepan más cosas. ¡No!,concluyó el experto:
lo que esta lección nos enseña es que si no colocas las piedras grandes primero, nunca podrás colocarlas después.
¿Cuales son las grandes piedras en tu vida?. ¿Tus hijos, tus amigos, tus sueños, tus metas, tu salud, las personas amadas ?.
Recuerda, ponlas primero. El resto encontrará su lugar. 
http://www.galeon.com/jorges/Piedras.html

                                                                                                       







sábado, 7 de mayo de 2011

FELICITACIÓN DÍA DE LAS MADRES

 

Si no fueras mi madre,
te eligiría para que fueras
mi amiga
porque tu eres alguien
a quien admiro
por tu gran corazón
y tu alegría de vivir..
porque contigo puedo compartir
mis penas y mis alegrías
y porque te quiero mucho
Feliz dias de las madres!

 

Mamá por que eres tan especial,
porque eres la mas querida
la que me guía y me orienta,
no hay nadie en este mundo,
mas especial que tú,
deseándote un dia lindísimo,
junto a los que te aman.
Feliz Dia de la Madres!

 

TAREAS 6 DE MAYO

Religión: Terminar y llevar diccionario de inglés.
Castellano: Para los que estaban en las olimpiadas van a revisar anexo 1 y registro 3 capitulo.
Sociales: Terminar el cuadro de Roma, llevar atlas y hojas calcantes.
Plan lector de Inglés: Leer desde la página 32 a la 39 y resolver la actividad de la página 40 y 41.
Inglés: No olvidar terminar la actividad. Quiz el próximo lunes de los 9 primeros verbos de la lista.
LOS NIÑOS QUE ENTREGARON ACCIONES DE MEJORA TENDRÁN SU EXAMEN DE NIVELACIÓN DURANTE LA CLASE DEL LUNES 9 DE MAYO.

LOS ESTUDIANTES QUE NO PRESENTARON LOS JUEGOS EL VIERNES FAVOR ENTREGARLOS EL LUNES 9 DE MAYO CON LAS CORRECCIONES QUE SE HICIERON.

UN MUY FELÍZ DÍA A LAS MAMITAS DE LOS NIÑOS DEL GRADO 6F, MUCHAS BENDICIONES YA QUE USTEDES SON PARTE VITAL DEL DESARROLLO Y PROCESO DE SUS HIJOS. MUCHA SUERTE, PROSPERIDAD,PAZ Y AMOR EN ESTE DÍA.

miércoles, 4 de mayo de 2011

TAREAS 4 DE MAYO

Gestión Empresarial: Para la próxima clase tener terminado el comercial y traer una alcancía vacía.

Inglés: Estudiar los primeros 10 verbos para el quiz del lunes 9 de mayo de 2011, traer los juegos para el viernes 6 de mayo para el concurso, hacer las páginas 21,22,23,24,25 del workbook y terminar el trabajo de clase para el lunes 9 de mayo. Aprovechen el tiempo ya que tienen desde hoy hasta el lunes para realizar la tarea y el juego para presentar el viernes ya estaba  previamente elaborado.

Sociales: Terminar el cuadro de Grecia.

NO  OLVIDAR LA ASISTENCIA A LA REUNIÓN DE PADRES PARA ENTREGA DE BOLETINES MAÑANA JUEVES 5 DE MAYO DE ACUERDO AL HORARIO ASIGNADO.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
MIL BENDICIONES.
CORDIALMENTE,
SANDRA ROMERO

martes, 3 de mayo de 2011

IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN DE LOS PADRES EN EL COLEGIO

Importancia de la colaboración de los padres en el colegio 


La educación de los niños se basa en dos vertientes: la escolar y la familiar. Por lo tanto, la coordinación de estos dos elementos, representados principalmente por los profesores y los padres, es fundamental para su desarrollo. Veamos cómo pueden colaborar los padres y algunos de los obstáculos con los que se encuentran a la hora de hacerlo.
Formas de colaboración escolar
Los padres deben implicarse en la educación de sus hijos tanto de una manera individual como colectiva.
Participación individual
La participación individual se basa en la relación entre los padres y el profesor o entre padres e hijos y puede tener las siguientes formas:
- Tutorías: Son encuentros entre padres y profesores para llegar a acuerdos referentes a forma de trabajo y objetivos educacionales.
- Entrevistas individuales: Pueden ser concertadas o informales, y se centran en problemas y aspectos concretos del niño. Los contactos informales van disminuyendo mientras el niño crece ya que se producen normalmente con el acompañamiento de este al centro educativo y decaen cuando se empieza a desplazar sólo al colegio.
Por lo tanto, sería bueno incrementar las entrevistas concertadas con el profesor en la medida en que disminuyen los contactos informales, ya que esta relación es muy importante en la educación del niño.
- La ayuda de los padres en el trabajo escolar: Es fundamental la colaboración de los padres en casa en las tareas escolares tanto explicando temas o resolviendo dudas como controlando o supervisando el cumplimiento de las obligaciones escolares, pero nunca deben realizar la tarea que corresponde al hijo.
Participación colectiva
 Otra manera de participación es la colectiva, en la que se tratan aspectos más generales, bien sean de la organización y gestión de los colegios o del proceso educativo. En este aspecto podemos destacar:
- Los Consejos Escolares: Están centrados en la gestión del centro educativo. Los padres que participan en ellos representan a las familias y son elegidos mediante votación.
- Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos: Asociaciones que organizan actividades culturales, deportivas o festivas, y a las que todos los padres de los escolares pueden pertenecer.
- Otras formas de participación: Como las reuniones de padres y madres, participación en actividades extraescolares, conferencias y charlas, etc.
Los problemas en la colaboración
En nuestro país la colaboración de los padres con el colegio ha sido poco frecuente, podemos decir que no existe una tradición en este sentido.
Es evidente que se debe tender a alcanzar mayor cooperación entre el colegio y la familia, pero esto se debe hacer teniendo en cuenta la disponibilidad que puedan tener los padres debido a sus ocupaciones laborales, intentando por parte del colegio poner toda clase de facilidades para que pueda existir esa colaboración.


La relación entre padres y docentes puede resultar complicada, las actitudes cerradas o defensivas en cualquiera de las dos partes son un obstáculo en ocasiones insalvable para una correcta cooperación.
Para evitar este tipo de actitudes, por un lado el profesor no debe intentar cambiar el modo de educación de los padres a los hijos, esto sólo debe ser un objetivo cuando se perciban aspectos que puedan ser perjudiciales para los niños, de la misma manera que los padres deben respetar la autonomía del profesor como docente.
La actitud de los profesores y del centro en general es básica para que se produzca en los padres un ambiente proclive a la participación.
En la medida en que estos se encuentren cómodos y se sientan respetados y escuchados y entiendan que su participación supone un beneficio para el niño, su implicación será cada vez mayor.
Beneficios de la colaboración
La implicación de los padres en la tarea educativa del colegio facilita los procesos de adaptación y aprendizaje del niño y tiene una aportación positiva tanto en los padres como en los profesores.
Para los profesores es una ayuda, ya que a través de la información que reciben de la familia pueden conocer mejor a los alumnos y mejorar su actuación docente.
Para los padres supone una experiencia formativa, desarrollando nuevas habilidades para el trato con los hijos. De tal manera que los profesores pueden aprender tanto de los padres como éstos de los maestros.
Respecto a los niños, podemos concluir que investigaciones realizadas sobre los efectos de la cooperación familia-colegio destacan que en los centros donde hay programas de colaboración -se produce una mayor participación familiar en el colegio- los resultados académicos de los alumnos son generalmente mejores. Suelen dedicar mayor tiempo al estudio, tienen una actitud más positiva en clase y su grado de integración en el colegio es mayor. (Con información de Puleva Salud).

http://www.larepublica.pe/familia/20/03/2009/importancia-de-la-colaboracion-de-los-padres-en-el-colegio

 Colecciones de fotografía (Stock Photography) - padres, su, niños, 
dibujo, colorido, 
libro. fotosearch 
- buscar fotos 
e imágenes y murales 
de pared, imágenes 
y fotos de clip-art

TAREAS 3 DE MAYO

Ed.Física:Para la próxima clase traer el uniforme completo.

Etica: Hacer el resumen de la película.

Matemáticas: Hacer los numerales 3.2 y 3.3 de la guía.

Ciencias: Hacer bien el trabajo de clase.

POR FAVOR NO OLVIDAR LA REUNIÓN DEL JUEVES Y EL HORARIO ASIGNADO PARA CADA ESTUDIANTE.
BENDICIONES Y MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.

lunes, 2 de mayo de 2011

TAREAS 2 DE MAYO

Castellano: Terminar la activación de saberes previos, hacer meta de aprendizaje y leer la información.

Probabilidad-Matemáticas: Traer las dos carpetas organizadas.

Inglés: Terminar la portada de segundo periodo y para el viernes traer los juegos para concurso.

ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA: HOY LES ENVIÉ LA CIRCULAR CON EL HORARIO DE ATENCIÓN DE LA REUNIÓN DE PADRES EL PRÓXIMO JUEVES 5 DE MAYO. ESE DÍA SOLO ASISTEN CON SUS PADRES LOS NIÑOS A LOS QUE SE LES AVISÓ Y LOS MONITORES.
LOS ESPERAMOS Y SOLICITAMOS DE LA MANERA MÁS ATENTA  SU PUNTUALIDAD YA QUE CADA ESTUDIANTE TIENE HORARIO ASIGNADO.
GRACIAS POR TODA SU COLABORACIÓN.
CORDIALMENTE,
SANDRA ROMERO
DIRECTORA DE GRUPO
GRADO 6F